Educação Filosófica: método e dimensões (V.1 – TRILOGIA DO NESEF)

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Este livro, Educação Filosófica: método e dimensões, é o primeiro da trilogia referente às produções realizadas no âmbito do Nesef-UFPR (Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Filosofia), em comemoração aos seus 20 anos de existência. O segundo volume, Ensino de Filosofia: possíveis dimensões didático-pedagógicas, e o terceiro, Educação Filosófica e Ensino de Filosofia: artigos, manifestos e documentos do Nesef, serão publicados na sequência.

Nesta obra apresentamos ao/à leitor/a elementos teóricos para pensar a Educação Filosófica/Ensino de Filosofia na perspectiva da teoria crítica em sentido marxista, conforme destacamos no primeiro capítulo do livro: “se a práxis for tomada como critério ontológico de verdade e como forma de constituição do conhecimento filosófico axiologicamente autêntico, para objetivarem-se as dimensões éticas e políticas da educação filosófica – pressuposta como carente de identidade –, necessita-se, em primeiro lugar, que sua recepção seja, de fato, ética e politicamente substantiva. A recepção filosófica é, nessa lógica, elemento condicionante da discussão e da comunicação (reprodução) da filosofia”.

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Este livro, Educação Filosófica: método e dimensões, é o primeiro da trilogia referente às produções realizadas no âmbito do Nesef-UFPR (Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Filosofia), em comemoração aos seus 20 anos de existência. O segundo volume, Ensino de Filosofia: possíveis dimensões didático-pedagógicas, e o terceiro, Educação Filosófica e Ensino de Filosofia: artigos, manifestos e documentos do Nesef, serão publicados na sequência.

Nesta obra apresentamos ao/à leitor/a elementos teóricos para pensar a Educação Filosófica/Ensino de Filosofia na perspectiva da teoria crítica em sentido marxista, conforme destacamos no primeiro capítulo do livro: “se a práxis for tomada como critério ontológico de verdade e como forma de constituição do conhecimento filosófico axiologicamente autêntico, para objetivarem-se as dimensões éticas e políticas da educação filosófica – pressuposta como carente de identidade –, necessita-se, em primeiro lugar, que sua recepção seja, de fato, ética e politicamente substantiva. A recepção filosófica é, nessa lógica, elemento condicionante da discussão e da comunicação (reprodução) da filosofia”.

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